Yirmi dört çeşit ders içinden öğrenci hangi dersi seçeceğine kendisi mi karar verecek, yoksa kabiliyet ve istidanın olup olmadığına bakılmadan, isteği dahi sorulmadan yine idarenin seçtiği üç beş dersi mi seçmek zorunda kalacak? Böyle olursa bu ders seçme yine yirmi dört dersten idarenin sınırladığı derslerden bir kaçını seçmek zorunda kalacak.
 Şu öykü gibi; pazara giden alıcı pazarda ihtiyacı olanları alamayıp, pazarcının, ancak şunları istiyorsun. Ama benim vitrinimdekilere bakıp kanma… Ben sana şunları verebilirim. Diye alıcının almak dahi istemediği meyve, sebzeyi alıcıya satması örneğinde olduğu gibi; okul idaresi seçmeli derslerden bir kaçını kendi seçip okulumun şartları budur. Ancak bu dersleri sana sunuyorum, bunları seçebilirsin demekle seçmeli ders sayısını seçeneklerini azaltarak sunması sonucu öğrenci yine ders seçiminde ilgi, istidadı ve becerisi dışındaki dersleri seçmek zorunda kalacaktır.
 Evet, seçmeli dersleri idare belirlemeyerek öğrencilerden alınan dilekçelere göre sınıfların oluşturulması, hem öğrencinin kendi bilgi istidat, kabiliyet becerilerine göre uygun dersi seçmiş olacak. Kendi seçtiği derse karşı ilgili, alakası olduğu için derslere severek katılacak, öğrenme tam ve eksiksiz olacaktır.
 Diğer bir problem ikinci dörtte yani ortaokulda ders sayısının otuz yedi saate çıkması haftalık ders saatlerinin artmasıyla birlikte günlük ders saatlerinin sayısını artması haftalık ders saatlerinin yedinci ve sekizinci sınıflarda üç gün yedi ders saatine, iki gün sekiz ders saatine çıkmasıdır. Gün ışığını uzatacak gücü kimsenin elinde sihirli bir değneği olmadığına göre “kervan yolda dizilir” sözü gibi ikili öğretim yapan ortaokullarda haftalık iş saat sayısı yetmediği düşünülüp her halde ya ders saatlerinin süreleri otuz beş dakikaya düşürülecek ya da cumartesi günleri okullar açılacak gibidir. Bunun başka çözümü yok gibi görünmektedir.
Bunun yanında ilk dördüncü yani ilkokulu kapanan ortaokula dönüşen okullardaki öğrenci ve öğretmenlerin durumu ne olacak. Öğrenci dördüncü sınıfa gidene kadar evet orada kalacak lakin sınıfını okutan öğretmenlerinin değişmesini istemeyeceklerdir. Puanlamaya göre öğretmenler diğer okullara atanırsa çoğunlukla her sınıfın öğretmeni değişecek.
İkinci, üçüncü, dördüncü sınıflarda okuyan öğrencilerin öğretmenleri değişecek bu da öğretmenine alışmış olan öğrencileri ve velileri üzecektir. Bunun en güzel yolu sınıfı beşe ve altıya geçen öğretmenlerin diğer okullara ataması yapılarak ikinci, üçüncü, dördüncü sınıfların öğretmenleri değişmemiş olur. Onlarda sınıfları beşe geçince atamaları yapılırsa dördüncü sınıfı aynı öğretmenle bitirmiş olur.
İkinci sınıfta başlayan İngilizce dersleri için; ilkokul öğretmenlerinin İngilizce kursuna alınıp alınmayacağı, dersleri nasıl işleneceği konusunda açıklık yoktur. Yabacı dil öğrenimlerini Fransızca ve Almanca öğrenimi alan ilkokul öğretmenlerinin İngilizce dersine nasıl girecekleri hiç İngilizce bilmeyen ilkokul öğretmenleri, İngilizceyi nasıl verecekleri açık değildir, yoksa ilkokulun ikinci, üçüncü ve dördüncü sınıflarının İngilizce derslerini İngilizce öğretmenlerinin dersleri işlemesi mi düşünülmektedir